Power Point

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ENCUENTRO Nº 03

01) Analizar la siguiente afirmación de una docente:
“Si querés dar clases en la sala de computadoras, no podes, los chicos empiezan a chatear y a navegar por internet, y nadie te escucha. Si les pedís que escriban algo se pasan la mitad de la hora jugando a cambiar el color y tamaño de las letras y lo que escriben, generalmente es muy flojo”.
a) ¿Considera usted que este fragmento puede representar una mirada afín a lo que hemos denominado “determinismo tecnológico”?, ¿Por qué? Relacione con las características de sus jóvenes alumnos.
Existe una creencia muy difundida que considera que la tecnología es capaz, prácticamente por sí misma, de incidir de manera directa y positiva en el desarrollo social y económico de un contexto particular como el caso de sus alumnos y los jóvenes en general. En el caso particular de mis alumnos antes de ingresar en la sala de computación el docente tiene que pensar en un proyecto que al alumno le resulte interesante, significativo y motivador para que durante la clase ocupe el tiempo de forma productiva donde verdaderamente se lleve a cabo un proceso de aprendizaje

b) ¿Qué le respondería al docente que emitió este comentario, a partir de lo trabajado?
Que seria importante analizar y reflexionar sobre las perspectivas y expectativas que tiene con respecto a la utilización, virtudes y potencialidades que tiene acerca de las nuevas tecnologías ya que esto incide en su acercamiento y utilización. Las nuevas tecnologías facilitan la tarea pedagógica, ayudan a mejorar la calidad de la educación y amplían la oportunidad de acceso al conocimiento a nuestros alumnos pero es necesario proponer estrategias metodológicas innovadoras y motivadoras para los jóvenes de hoy.
02) Teniendo en cuenta la construcción de la relación con las tecnologías, y los siguientes niveles:
Comunidad – Escuela – Aula

a) ¿Cómo las tecnologías podrían potenciar la relación entre escuela-comunidad?
Las tecnologías podrían potenciar la relación entre la escuela- comunidad a través de la utilización de las mismas para formular proyectos comunes que pos de una mejora social, económica y cultural. Estas tecnologías les permitirán acceder a nuevos conocimientos, tomar contactos con otras comunidades e intercambiar ideas.
b) ¿Dentro de la institución, en qué modo las relaciones pueden verse afectadas/favorecidas con la inclusión de las TIC?
Dentro de la institución las relaciones entre alumnos- docentes, docentes – docentes, docentes-administrativos y Colegio- comunidad puede verse consideradamente favorecida con la inclusión de las TIC ya que permite una nueva forma de vincularse y actuar dentro de la sociedad siempre y cuando se lleve a cabo de forma responsable, planificada y coordinada

c) ¿En qué procesos de la gestión docente dentro del aula se pueden incluir las TIC?
· Finalidad evaluativo
· Recogida de información.
· Analisis y contratación de la información.
· Elaboración de informes.
· Proyecciones de audiovisuales.
· Estimulo en el aprendizaje de los alumnos.
· Organización de sus tareas.
· Planificación del docente y del alumno.
· Superando las desigualdades entre los alumnos y docentes.
· Etc.

Durante el transcurso de la semana trate de incluir la tecnología en alguna experiencia institucional o áulica y relatarla.

En mi clase de Ciencias Naturales con el octavo año se utiliza una computadora personal y el retroproyector para tratar el tema de célula y se utiliza la tecnología de la siguiente forma:
· Se baja de Internet información del tema.
· Se selecciona y adecua los contenidos a las características de aprendizajes de los alumnos.
· Se confecciona un cuadro sinóptico con los organoides celulares: descripción y gráficos de cada uno.
· Se conecta al cañon para proyectar la información e el aula para leer, reflexionar, discutir y analizar la información.
· Proyección de un audiovisual con la misma tecnología y finalizamos con una puesta en común y observaciones de diferentes células en los microscopias.
· Posteriormente los alumnos transcriben conclusiones y observaciones en sus carpetas.

Trabajos prácticos

TRAYECTO FORMATIVO N° 1

1. ¿Qué escenarios considera presentes hoy en la institución escolar en la que usted trabaja?

La institución en la que me desempeño pienso que se engloba dentro del segundo escenario porque considera al alumno con competencias para la autoformación, con una actitud protagónica es decir un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. Estas Nuevas Tecnologías promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo

2. ¿Cuál de ellos cree que sería más propicio para lograr mejor calidad en los aprendizajes de sus alumnos?

Pienso que los mejores escenarios para lograr calidad en los aprendizajes es el segundo en donde las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula, no como conjunto arquitectónico y cultural estable, sino en un espacio donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial para esto se requiere la participación activa de los docentes ya que son ellos los que en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá integrar adecuadamente este recurso. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza y aprendizaje, como elemento mediador, modelador, generador y organizador de situaciones de aprendizaje.

TRAYECTO FORMATIVO N° 2

Preparar un escrito que registe la identificación de un medio empleado por los alumnos cotidianamente; por ejemplo: Chat, Metro. Empléelo como recurso para apoyarse en un tema de la asignatura a su cargo. Trabajar la propuesta con apoyo de los alumnos.

El fenómeno mundial del Chat también influyen el los jóvenes de los Toldos, los chicos charlan con los dedos. Se comunican en un idioma extraño, lleno de K, íconos, puntos suspensivos, caritas sonrientes o enojadas, exclamaciones y vocales a repetición. Cualquiera puede verlos en el ciber de la municipalidad con la vista fija en la pantalla, los dedos moviéndose a una velocidad increíble y pasan horas, de día y de noche, conversando con amigos o con gente que no conocen y que, como ellos, se inventaron un sobrenombre para matar el tiempo en compañía. Para nosotros los mas adultos esto a veces es interpretado como una pérdida de tiempo sin embargo por la penuria de poder acceder a información o llevar a cabo una comunicación mas rápida se hace necesario el acceso a esta forma de comunicación.


A partir de lo trabajado en la actividad 1 responder:
1 – ¿Solicitó asistencia al grupo de alumnos de su clase?
Si en ocasiones tuve que recurrir al grupo de clases para pedir ayuda que me permitan acceder al Chat o interpretar códigos “decodificación” utilizados en el lenguaje actual de este sistema.

2 – ¿Cómo fue la experiencia de trabajar colaborativamente con los alumnos?
El mundo moderno nos invita a replantear muchas de las acciones que hemos llevado a cabo durante años, una de ellas es el actuar docente ante la necesidad de formar hombres con capacidad de solución de problemas, habilidades comunicativas en una aldea global y habilidad de sistematización de información en esta "jungla informativa" a la que día a día se tiene acceso gracias a las tecnologías de información y comunicaciones, este puede desarrollarse en forma colaborativa entre el docente y los alumnos convirtiéndose en ideal ya que tiene el propósito de desarrollar habilidades sociales, comunicativas, creativas y en pro del crecimiento personal de cada uno.

3 – ¿Cuáles son las dificultades que impiden la buena interacción pedagógica con los nativos digitales adolescentes?
· El profesor deja de ser el poseedor del conocimiento
· Se pone de manifiesto la conveniencia de adaptar los sistemas educativos a unas nuevas necesidades.
· Hay una pérdida de autoridad de los padres y profesores, ya no le preguntas a papá o al profe las dudas, porque a lo mejor son ellos los que no saben." Las respuestas se buscan en Google y en YouTube.

4 – Realizar una breve redacción de las mismas.
El docente deja de ser el poseedor del conocimiento ya que son los alumnos quienes tienen mas conocimiento sobre el manejo de nuevas tecnologías, esto a su vez hace sumamente necesario la urgencia de capacitación y actualización de nuestros conocimientos para poder cumplir con el rol del docente o sea aquel mediador entre el conocimiento y el alumno, modelador, orientador, guía del proceso de aprendizaje que lleva a cabo el adolescente que permita la protección y cuidado necesario para preservar su integridad física, psicológica y social